研究强调教育公平的重要性

　　

　　一项新的研究着眼于学习环境对种族化学生学业成功的影响。与同龄人相比，这些学生觉得自己对学术环境的控制力较弱，对自己的学术能力缺乏信心和自我效能感，与其他学生和教授的联系也较弱。

　　渥太华大学的研究强调，高等教育机构必须认识到并解决其种族化学生社区的具体需求，并创造更好地满足这些需求的包容性学习环境。如果做不到这一点，可能会影响种族化学生的整体心理健康和学业表现。

　　这项研究是由渥太华大学社会科学院心理学院的Rylee Oram教授与她的同事Rebecca Sullivan教授和卡尔顿大学心理学副教授Maria Rogers合作进行的。该研究探讨了来自种族化背景和非种族化背景的学生如何看待他们对学习环境的满意度和挫折感。

　　渥太华大学共有712名学生参与了这项研究;他们完成了一项调查，旨在衡量他们在自主性、能力和与他人联系的感觉方面的看法和满意度。

　　奥拉姆教授说:“我们研究的目的是研究种族化的学生是否觉得在他们的高等教育环境中，包括教室和校园生活，控制感较低，得到的支持较少，感觉联系较少。”

　　2018年至2020年收集的数据显示，种族化学生对学习环境的自主性满意度较低，能力满意度较低，相关性挫折感较高，但在与学习环境的联系感方面也有较高的挫折感。这些发现表明，高等教育机构应该考虑学生群体的需求，并努力创造支持性的学习环境，更好地优先考虑学生的福祉和学业成功。

　　奥拉姆教授解释说:“以前关于需求满意度和挫败感的研究主要集中在普通学生群体上，往往忽视了种族化学生的独特经历，以及他们如何看待自己的学习环境。”“这项研究的目的是揭示这些独特的观念，以便更深入地了解如何改善对高等教育中多元化学生群体的支持。”

　　这项名为《种族化和非种族化本科生对需求满足和需求挫败感的感知比较》的研究发表在《加拿大高等教育杂志》上。

　　/公开发布。来自原始组织/作者的材料可能具有时点性质，并根据清晰度，风格和长度进行了编辑。海市蜃楼。新闻不受机构限制

　　所有的位置或侧面，以及所有的视图、位置等

　　此处表达的结论仅代表作者的观点。点击此处查看全文。